纵观整篇课文，它又是一篇十分简单的儿童诗，共6行2句话，但真正要学生说说自己的理解则有一定的难度，因此本课在设计上着力体现“读得进，输得出”“读得进”即让学生结合平时生活中的观察，激趣生情，读出自己的感受在教学中让学生当爱心小使者，去寻找、发现画面中的“家”，然后让他们来板书，让他们来当小老师这样的设计是建构在学生的年龄特点上的，通过形象的图片让他们更好地认识生字词，通过有趣的游戏在发展学生思维的同时让他们铭记自己的发现“输得出”即让学生在感悟的基础上用自己的语言表达二、教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，认识6个二类字理解由生字组成的词语，认识1种笔画;在学生能有自己的情感体验的同时，也要激发学生对家的热爱

赛事不只比拼技艺，更重在落地实效集中签约仪式上，多组合作协议现场敲定，覆盖数字化平台建设、银企金融服务、产教融合、创业孵化等多个领域一份份合作协议，把人才、资本、平台、产业紧紧联结在一起，打通非遗传承、创意转化、产品销售、产业赋能的完整链条选手正在参加社会组比赛吴小兵 摄 本次活动由湖南省妇联、省教育厅、省人社厅、省农业农村厅、省文旅厅、省总工会、共青团湖南省委主办湖南省妇联副主席杨成英表示，活动目的是以赛聚才、以赛促创、以赛兴业，为广大巾帼传承人、创业女性搭建技艺比拼、创意碰撞、成果展示、资源对接的重要舞台，既为湖南非遗注入青春活力与创新思维，也为全省妇女创新创业开辟新赛道、拓展新空间(完) -->

教师指出：我们把连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，半径一般用字母r表示板书：半径教师提问：根据半径的概念同学们想一想，半径应具备哪些条件在同一个圆里可以画多少条半径所有半径的长度都相等吗教师板书：在同一个圆里有无数条半径，所有半径的长度都相等(3)同学继续观察：刚才把圆对折时，每条折痕都从圆的什么地方通过两端都在圆的什么地方教师指出：我们把通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径直径一般用字母 d来表示板书：直径教师提问：根据直径的概念同学们想一想，直径应具备什么条件在同一个圆里可以画出多少条直径自己用尺子量一量同一个圆里的几条直径，看一看，所有直径的长度都相等吗教师板书：在同一个圆里有无数条直径，所有直径的长度都相等

“水面和潭底……多像一串串彩色的珍珠啊”要表现出水泡色彩丰富、晶莹剔透的特点(3)第4自然段有一句话：“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉”要引导学生思考这句话在什么时候说较好，如何强调重音和停顿，如何表现出发自内心的自豪和赞美4出示“珍珠泉”挂图，指导学生凭借挂图解说，并能恰当用一些手势辅助解说四、组内比赛，竞聘“导游”1组织学生分组(四人一组)进行解说比赛，推选出优胜者(每组1名)2老师为优胜者颁发“导游证书”五、总结评价，拓展延续小导游们，你们的解说尽兴吗小游客们，你们这次“珍珠泉”之行愉快吗下一次旅行的目的地就是我们自己的家乡，而且还继续招聘小“导游”你们准备带领游客到家乡的哪个景点参观，如何解说呢